兒童語言能力的發展,並非一蹴而就,而是透過生活中各種互動與體驗逐步累積。當中,閱讀習慣更是影響語言學習深度與廣度的重要因素,不少研究已證實持續閱讀能有助詞彙增長、語感培養與表達技巧提升。近年香港各界越來越關注閱讀文化的培養,尤其於兒童階段,無論家庭或校園,都推動小朋友多接觸不同類型書籍,開闊思維之餘,亦為語言能力建立穩固基礎。
閱讀行為促進語言發展
兒童於幼年階段若能及早接觸閱讀,無論是繪本、故事書還是各類兒童雜誌,不僅能從中累積大量生活詞彙,更能啟發語言理解能力。例如家長與孩子一同閱讀故事書,透過提問、討論故事內容或模仿對話,能自然訓練孩子理解和組織語言的能力。若書籍內容涵蓋不同文化和主題,更有助兒童理解詞語多義和語境變化。

圖畫書與互動式閱讀尤其有助啟發語言表達。家長及教師可引導小朋友描述圖書中的人物、場景及心情,從中鼓勵小朋友運用詞彙作完整描述和自由表達,為將來小學閱讀理解能力打好基礎。故事的節奏、轉折及人物台詞為語言發展帶來多種刺激,使小朋友更易掌握語感、句子結構和情感表達。
家庭與學校的協同推動
要讓孩子從小培養穩定的閱讀習慣,良好的家庭環境不可或缺。家長積極陪伴閱讀、定時安排親子講故事活動,能讓小孩從模仿大人讀書行為中自然學會閱讀技巧。營造溫馨的閱讀空間,加上書籍分類擺放,讓孩子方便自選圖書,也會提升他們主動閱讀的動機。
學校方面,近年不少小學設有定期閱讀課程,或以閱讀為主題的跨學科項目,促進學生自主學習。教師鼓勵學生參加閱讀分享、書評比賽,有助學童鍛鍊批判思維及表達能力。圖書館及社區閱讀資源亦為學生提供豐富閱讀材料,減低經濟負擔。
閱讀習慣發展的障礙與對策
隨著數碼媒體興起,現今兒童普遍接觸書本的時間有所下滑。部分家庭因日常生活繁忙,難以定期陪伴小朋友閱讀,導致孩子容易將注意力集中於電子產品。為鼓勵兒童重拾閱讀樂趣,家長可從孩子興趣出發遴選合適書籍,或每日指定閱讀時段,令閱讀成為生活中的自然部分。至於紙本與電子閱讀的選擇,兩者各具優點,關鍵在於平衡運用。

部分特殊學習需要的兒童,例如自閉症幼兒在語言學習上較易遇到困難。家長與教師可根據個別需要設計多感官閱讀活動,提升孩子參與度及專注力,並以簡易圖像或分段講解協助理解,逐步培養語言基礎。
香港現況與未來方向
本地學校可考慮主動拓展閱讀課程內容,既引入國際與本地優質書籍,亦積極與社區機構協作,推動親子共讀及多元閱讀推廣工作。透過多層次的學習計劃,促進學生自主選擇和分享閱讀心得,營造持續學習氛圍。
在政策上,政府及非牟利機構可考慮加大資源分配,加強家長及教師培訓,以提升推動兒童閱讀及語言能力的教育手法。公立圖書館亦可優化借閱流程,鼓勵兒童申請及善用圖書館卡,將閱讀資源擴展至不同社群。未來可逐步豐富電子書藏量,並結合線上與線下閱讀活動,使閱讀習慣更易融入日常生活,協助學童培養終身學習的態度。
閱讀積習既為語言能力奠定基礎,亦讓孩子於知識世界中自主探索與成長。只要家庭、校園和社會齊心推動,配合有成效的策略,便能為兒童開拓多元學習空間,啟發語言潛能,助其學術與人生道路穩步前行。