近年香港教育界積極引入資訊科技於教學之中,教室不再侷限於四面牆,學與教的互動方式因科技發展而煥然一新。無論是中小學還是高等院校,學生及教師皆受惠於數碼資源、多媒體材料,令課堂變得靈活,拉近課堂與真實世界的距離。
多元化教學模式與互動提升
現時學校普遍採用智能教學平台,不少教育中心管理系統更支援師生在線互動、實時評估及數據分析,把傳統黑板教學升級為多維度資訊交流。電子白板、網上學習平台、協作工具,既激發學生參與,也方便教師按學習進度釋放資源。多媒體教材不單快速吸引學生注意,更令複雜理論、抽象概念變得易於掌握。
學習成效提升,人人有機會
電子學習推行後,學生學習喜好大為提高。調查顯示,超過九成學校認為電子學習催化學生自主構建知識,有效促進互動及同儕協作。尤其自疫情以來,線上教學及翻轉課堂模式普及,學生可根據個人能力調整步伐,低成就學童或特殊學習需要者亦能獲得更具彈性的學習機會。資訊科技打破資源界限,學習不再受時空羈絆,彈性提升明顯。
教師角色多元化,專業素養提升

隨着資訊科技融入課程,教師需不斷提升數碼工具應用能力,同步獲得持續專業培訓。課堂設計亦隨之改變,老師可以利用各類電子材料混合教學法,針對不同學生特質訂製教案。校內不少團隊推動跨學科合作,有助訓練學生資訊整合及解難能力。師生互動更貼近生活,教學回饋性加強,教學成效有目共睹。
實際挑戰及突破需要
儘管成效明顯,學校普遍仍面臨資源分配、設備升級與教師培訓的現實挑戰。部分教師接受新科技步伐不一,設備維護及系統管理亦需持續投入。一些學科或單元尚未能完全配合資訊科技授課,部分學生在家中未必有足夠硬件支援,造成學習落差。為推動科技教學長遠成功,政策上需按學校需要,提供更高階的網絡、軟硬件資源,並鼓勵教育工作者跨界交流。
目標導向,配合本地教育特色
資訊科技運用不能流於形式,最重要是配合課程目標,真正提升思辨、協作、資訊素養等核心能力。近年各類教育中心管理系統已成為校內行政效率提升的重要支柱,無論是資料紀錄、學習歷程分析,或學生個人學習路徑規劃,也有助教育決策數據化。高等院校亦愈來愈多著重錄取透明度,例如 HKU Non JUPAS 收分高低成為學生選科的重要參考資訊,反映數據平台在入學決策上的效益。

未來發展與香港的教學新格局
隨著政策逐步完善、教師專業能力提升,預計資訊科技融入教學會進一步擴展至更多學科和場景。未來不止是網上學習,更有 AR、VR 等新科技陸續加入課堂,師生互動和學習空間將更加多元。香港要把握這場教育革新,必須持續強化技術支援,深化教育管理系統發展, 連結現實資源與全球趨勢,讓學習成果接軌國際。